2023年招教面试结构化教育家问题解析

2026-06-22

资格考试相关的内容，报考须知是很多考生和家长关心的事。招教面试结构化题目里有一类题型经常考到，就是关于教育家人物的问题。小编今天要分享的是“你最尊敬的教育家是谁”的答题范例，以霍懋征老师为人物素材，供准备招教的考生参考。感到兴趣的朋友们跟着小编继续往下看吧

问：你最尊敬的教育家是谁，为什么?

参考答案

我最尊敬的教育家就是周总理称之为国宝、温总理称之为把爱心献给教育的人的霍懋征老师。

她不计较得失，是真心爱教育。1943年，霍老师从北京师范大学毕业，作为多次获得奖学金的品学兼优的好学生，本来可以留校工作，但她选择了到北师大二附小当一名小学老师。有人曾问起霍老师：做了一辈子小学老师，放弃了那么多”高升”的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说：”不后悔，因为这里更需要我。

霍老师是中国第一批特级教师，从教60多年来，从来没有一个学生掉队。她的名言就是没有教不好的学生。她帮助后进生和边远地区学生的很多故事，都被传成佳话。

活到老、学到老、教到老。退休后，霍老师依然没停止她为教育事业四处奔走的脚步，足迹遍及大江南北。她担任了许多社会职务，对每个职务都尽心尽责。她曾说过，只有知情，才能出力，所以她把随政协外出视察或参观、访问、讲学等，都看成是学习调查、掌握情况、了解民意的好机会。有一年的全国两会上，霍老师对中小学生负担过重的情况非常痛心。于是，她一方面直接向教育部部长反映情况，一方面和民进中央妇委会的同志撰写了《为孩子们呼喊》。

霍老师这种为教育奉献一生而无怨无悔的精神深深感染和鼓舞着我，所以她是我最尊敬的教育家。

2023招教备考：结构化面试不喜欢学生问题解析

问：你最不喜欢什么样的学生?

参考答案

作为新时代的教师，我们应当具备新的学生观，全面看待和评价学生，不能够只从学生的某个方面对学生下定论。

可能在教学过程中，有些学生的表现不尽人意，但是，他们也都有自己的优点。所以，从这个角度来说，没有个学生是我完全不喜欢的。

但是，不可否认，有部分学生身上表现出的问题是不好的，是我们应当重视和帮助其改正的。

比如有的学生比较懒惰，不能有较高的执行力;有的学生不遵守班级纪律，给良好班级氛围的营造带来不良影响等等。

这样的一些问题对学生身心健康发展是不利的，对良好集体的培养也是不利的。作为老师，应当及时的发现和改正学生的这些问题，对事不对人，长善救失，使学生们逐渐朝好的方向发展。

我相信，经过老师和学生的共同努力，终归能够帮助每个学生克服自身的一些弱点，成就全面发展的社会人才。

幼儿教师资格证答辩指南：活动重难点和目标类题目怎么答

答辩中如何回答活动的重难点和目标类的设置问题?

在教师资格面试考试中，除了大家耳熟能详的无生模拟试讲，另一个让各位同学感到头疼的应该就是答辩了。通常答辩都是设置在最后一个环节，作为压轴出场的答辩题目往往也都比较灵活，具有很强的随机性和灵活性，而且问法也比较多变，所以导致很多考生往往措手不及，无从作答。

而在最后的答辩题目类型当中，有一类题型是最为普遍和最贴合我们试讲活动的，这一类往往被称为目标和重难点的设置类题目。考官往往从试讲活动的目标和重难点入手，向考生提问关于活动目标的设计和重难点设置的理由等，一般考生在试讲完以后很难再清楚地回忆起相关内容，因而作答起来就比较困难。

针对于大家出现的情况，可以从活动重难点和目标为例，带领大家进行剖析和作

1.若考官提问到试讲活动的重难点和目标分别是什么时，考生可以说结合自己目前能够回忆起来的最有印象的试讲内容进行作答，从而避免无所适从，目标表述考生需结合情感、认知、技能的三个维度关键词，根据活动内容进行作答;活动的重点一般选取试讲内容中比较简单和基础的内容;活动难点一般选择活动中较为复杂和抽象的内容。在分别答完了重难点的内容以后，再结合活动具体说明所设置的重难点和活动目标在活动中是如何体现的就可以了。

2.若考官提问为何这样设置重难点及活动目标时，考生需要考虑考官提问的意图是想了解你对于活动的领域和所选班级幼儿的年龄特征是否有所了解和掌握，因此在作答这类问题时通常都可以结合领域特征和所选班级幼儿的年龄特征来作答，其次还可以结合本次活动的内容进行分析，通过本次活动能够产生什么样的效果，让幼儿获得什么样的发展;分析完毕以后再对自己所设置的活动目标和活动重难点进行简单阐述即可。

所以各位同学在遇到这类题目的时候一定不要慌张，这类题目只要你对于自己的试讲活动内容足够熟悉，作答起来都是比较轻松且有迹可循的。下面我们就以一道例题给大家呈现如何作

例：请你说说本次活动的重难点分别是什么，为什么要这样设计?

参考答案

感谢考官的提问，下面开始我的作

本次活动的重点是幼儿尝试在儿歌活动中学会并掌握颠倒的句式特点，体验颠倒歌的有趣。把掌握颠倒句式作为重点也是符合本次活动的核心目标，幼儿在倾听儿歌的过程中能够发现并且探索颠倒歌的句式，再结合教师的讲解，基本掌握颠倒歌这种体裁形式的文学作品。而后在图片的匹配和仿编过程中发挥自己的优势和特长，体验朗诵颠倒歌这种独特句式儿歌的乐趣，同时丰富幼儿的生活经验。

难点是能够结合生活中的常见事物进行经验迁移，展示自己仿编的颠倒歌。幼儿在掌握句式的基础之上，我又提升了一个复杂度，就是不仅学会，还要能够使用。所以我在活动中引导幼儿在结合颠倒歌的内容和句式特点的基础之上，根据自己的生活经验进行迁移仿编，提供给幼儿大胆展示和表现的机会，这对幼儿来说可能具有一定的挑战性。