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教师招聘考试遗忘原因知识点
公考知识相关的内容，考试政策是很多考生和家长关心的事。在学习新知识的时候，旧知识容易受到干扰；学完新知识后，之前的内容又容易遗忘——这些现象都很常见。今天小编要给大家讲解的就是遗忘的原因这个知识点，常见的理论包括记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说和提取失败说。这些内容在教招考试中经常出现，大家要认真看看。感兴趣的朋友们和小编一起来看一下吧
大家在生活中或许经历过这样的事：走在大街上见到了多年未见的老同学，但是因为久久地想不起来对方的名字而不敢打招呼;考试的时候由于过于紧张了，导致大脑一片空白，等到走出考场就立马想起来了……以上这些事情经常带给我们不少的困扰和尴尬。那么大家想过没有，为什么我们在生活中，甚至在学习和工作中，经常出现这些遗忘现象呢?别急，今天我们就来看看，到底产生这些遗忘的原因是什么。
一、考情分析
遗忘的原因这个知识点在教招考试当中常以客观题的形式进行考察。我们在识记理论名称和对应人物的同时，也要理解每种遗忘原因的内涵，以便和例子相对应。
二、内容感知
1.记忆痕迹衰退说
(1)代表人物：巴甫洛夫
(2)观点解析：这种学说有一个很重要的地位，它是对遗忘的原因最古老的一种解释。记忆痕迹衰退说认为，我们之所以会遗忘是因为我们记忆过的知识得不到强化，如果不强化那么我们头脑当中的记忆就会慢慢衰退，甚至消失不见。就犹如学习中，如果不去经常复习，那么大脑中的知识点就得不到强化，最后就会慢慢消失不见，我们就记不起来了。
2.干扰抑制说
(1)代表人物：詹金斯、达伦巴希
(2)观点解析：干扰抑制说认为遗忘是因为我们在学习知识和回忆知识之间受到了其他刺激的干扰。用前摄抑制和倒摄抑制可以解释这个原因。如果我们之前学习过的一些内容对我们回忆、再认后来学习的内容产生的了干扰就是前摄抑制。倒摄抑制则完全相反了，它指的是我们后面学习的内容对我们去回忆、再认之前学习的内容产生的干扰。
就好比在学习中，我们先学了拼音的读音，之后再学了英语字母的读音，当我们去复习英语字母读音的时候往往会读成拼音的读音，这是因为先前的拼音读音干扰了我对英语字母读音的回忆，这就是前摄抑制。反之，就是倒摄抑制。
3.同化说
(1)代表人物：奥苏贝尔
(2)观点解析：这种遗忘的原因是奥苏贝尔根据他同化论的理论提出的。同化说主张遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。因为人们在面对一些重要的、适用范围广泛的观念时如果想让它得到更长久的保存，人们就会主动地去加工这些知识，使其同化到自己原有认知结构的某个部分当中。简单来说，就是当下一次见到这些观念或知识的时候就会用头脑中更高级的观念来取代之前低级的观念。就好比小朋友长大后见到儿时玩过的各种奥特曼的卡通模型，他不会一个一个说出奥特曼的名字，但是他却知道这些模型都是奥特曼。在奥苏贝尔看来，这种情况反倒减轻了我们的记忆负担，因此这是一种积极的遗忘。
4.动机说(压抑说)
(1)代表人物：弗洛伊德
5.提取失败说
(1)代表人物：图尔文
(2)观点解析：这种理论认为那些储存在我们长时记忆中的信息是永远不会丢失的，之所以想不起来是因为我们没有发现从记忆中提取信息的方式或线索。如果线索找对了，相应的信息就能顺利地从记忆中提取出来。就好比去图书馆找需要的书籍，找对了图书的编号才能正确地找到图书在书架上的位置。
三、易混点区分
在做题的时候，很多同学往往区分不了图尔文的提取失败说和弗洛伊德的动机说。接下来我就给大家提供一个区分这两个观点的小方法。
如果题干当中明显提到一些紧张的情绪或者不合理的动机(比如动机过强、动机过弱)，那么与之相匹配的是弗洛伊德的动机说;但如果题干单纯的强调缺乏线索或出现了所谓的舌尖现象，与之相匹配的则是图尔文的提取失败说。
想必通过上面的介绍，同学们对生活当中这些遗忘的现象能够找到合理的原因了。当然，这些理论也希望同学们能运用到考题当中去帮助我们解答各种考试题型。那么最后我们一起来小试牛刀一下吧!
四、小试牛刀
1.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( )。
A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
1.答案B。解析：干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。故本题选择B选项。
2.下列哪种理论是对遗忘原因的最古老的解释?( )
A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
2.答案A。解析：本题考查记忆遗忘的理论解释。痕迹衰退说，这是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。它源自于亚里士多德，由桑代克和巴甫洛夫学派进一步发展。故本题选择A选项。
3.考试一紧张，内容会忘，属于遗忘原因的哪一种?( )
A.同化说 B.动机说 C.提取失败说 D.干扰说
3.答案B。解析：动机说主张遗忘是因为情绪或动机的的压抑引起的。题干中考试由于紧张而遗忘，紧张属于一种不合理的情绪，符合动机说的观点。故本题选择B选项。
关于遗忘的诗句整理
以下是一些形容遗忘的诗句，供您参考：
1. "忘却成都来十载，因君未免思量。" —— 苏轼《临江仙·送王缄》
2. "怀安浦溆暖，忘记云海宽。" —— 范成大《西山有单鹄行》
3. "老去从萤槁，昏来著茗祛。" —— 周南《读史》
4. "此中有真意，欲辨已忘言。" —— 陶渊明《饮酒·其五》
5. "曾经沧海难为水，除却巫山不是云。" —— 元稹《离思五首·其四》
6. "白发三千丈，缘愁似个长。" —— 李白《秋浦歌》
7. "衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。" —— 柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》
8. "寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。" —— 李清照《声声慢·寻寻觅觅》
这些诗句反映了诗人们对遗忘的不同感受和表达，有的表达了对过去美好记忆的怀念，有的则表达了对现实状况的无奈和哀愁。希望这些诗句能够满足您对形容遗忘的诗句的需求
学业水平考生号找回方法详解
学业水平考号找回的方法是可到学校教务处进行查询,每个考生的准考证号都会在学校的电脑上有记录的;也可以拿着身份证等材料到所考试地的教育厅去查询。
查询学业水平准考证号有以下渠道可以查询：
1.像中考、高考类似这样的考试，都会有各种渠道来找到自己的成绩。一般情况下,注考证号和自己的准考证老师都会帮忙留存一下，可以寻求自己的老师来帮忙。
2.教育局都有留存。可以自行到当地教育局来查看。
3.在教育部考试中心中国教育考试网，通过输入准考证号、姓名及身份证三项中的任意两项即可查询到证书相关信息。
4.在当地教育网输入自己的身份证号查询自己的准考证号以及成绩。
学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测。实行学业水平测试是为了加强对高中的课程管理和质量监控，同时，向高校提供更多有效的考生信息。实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。
学业水平测试影响高考录取吗
学业水平测试考试成绩是学生高中毕业，高中同等学历认定和春季高考录取的主要依据，水平考试成绩会记入综合素质评价里面，是高校招生的重要参考依据，与其他综合素质评价结果一并随电子档案提供给招生院校，在投档分数线以上，招生院校对学生的高考成绩、学业水平考试成绩和综合素质评价结果实行全面考核会择优录取。
最后学业水平考试成绩直接影响到高等院校的特殊招生，在高校特殊招生中，高中学业水平考试成绩，是多数院校需要考生计算的一个材料，也是院校初审的评判标准之一，对于准备报考综合评价、强基计划等特殊类型招生的考生，尤为重要。
普通高中学业水平考试成绩是高校招生录取依据之一，考生成绩证明将在高考时存入考生档案。各中学要将普通高中学业水平考试成绩单及时发放给考生本人。考生须妥善保管本人普通高中学业水平考试成绩单，遗失不再补办、补发。
学业水平考试各科目的卷面满分值为100分，成绩公布采用等级分，各科公布成绩分为A、B、C、D四个等级。
各科卷面成绩与等级分关系：
100分-85分为A级，84分-70分为B级，69分-50分为C级，49分-25分为D级，24分(含)以下不给等级、在成绩单上表达为考试成绩未达等级要求。