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自我意识与自我调控系统的三个子系统
考试政策相关的内容是很多考生和家长关心的事。人格结构里，自我调控系统和自我意识虽然都包含自我认知、自我体验和自我控制，但它们的性质完全不同。今天小编要说的就是这两个概念的本质区别，备考的考生赶紧来看看。感兴趣的网友们跟着小编继续往下看吧
在备考过程中，很多考生分不清人格中的自我调控系统和自我意识区别到底在哪，常常将两者混为一谈。今天我们就来了解一下他们的区别吧。
一、明确概念
(一)自我调控系统
自我调控系统是人格的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一、和谐。
自我调控系统的核心是自我意识，是个体对自己作为个体存在的各方面的意识。
①自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察;自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估。
②自我体验是自我意识的情感成分，在自我认识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度，是伴随自我认知而产生的内心体验。它包括自我感受、自爱、自尊、自信、自卑、内疚、自豪感、成就感、自我效能感等层次。自尊是自我体验中最主要的方面。
③自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。自我控制包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。
(二)自我意识
自我意识是指个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格部分整合和统一起来的核心力量，一般认为自我意识包括三种成分：
①自我认识。即个体对自己的心理特点，人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
②自我体验。即个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
③自我监控。即属于自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节和自我追求等。
二、明辨关系
(1)自我调控系统中的自我控制，是自我意识在行为上的表现。自我调控系统是以自我意识为核心的。
(2)自我意识中的自我调控是自我意识的意志成分。自我认识是自我意识的核心。
自我意识：强调自我概念的发展形成过程;
自我调控系统：是人格的组成部分，强调主观能动的作用。
三、巩固小练
1.晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我控制能力明显提高，这反应的是晓军自我意识哪一方面的发展( )。
A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.物质自我
答案B。本题考查自我意识。心理自我是在青少年初期开始形成和发展起来的，是对自己心理的属性、状态、特征和内容等方面的意识，此阶段青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。题目中，晓军是个中学生，自尊心越来越强，并且自我评价越来越客观、全面，故体现的是心理自我发展。选择B。
2.自我意识的主要心理成分是( )。
A.自我体验 B.自我认识 C.自我监控 D.自我调节
答案B。自我意识包括自我认识、自我体验、自我控制(调节)。其中自我认识是自我意识的首要成分。自我体验是指个体是否满意自己或悦纳自己的情绪，主要包括自爱、自尊、自恃、自信、自卑、自责、优越感等。自我监控指自我意识在意志和活动方面表现的自我检查、自我监督和自我控制。
3.在自我意识中，自信、自尊、自豪等属于( )。
A.自我认识 B.自我监控 C.自我体验 D.自我感受
答案C。解析：自我意识是意识的一种形式，是个体对自己身心状态以及自己同客观世界的关系的意识。自我意识的心理成分主要包括以下几点：①自我认识，是指个体对客我的认知和评价，即自我认知和自我评价。②自我体验，是自我意识在情感方面的表现，即主我对客我所持有的态度，包括自爱、自信、自尊、自豪感、内疚感与羞愧感等。③自我监控，是自我意识的意志成分，主要表现为个体对自己行为、活动和态度的调控，包括自我检查、自我监督、自我控制等。
4.自我调控系统的核心是( )。
A.自我意识 B.自我体验 C.自我控制 D.自我认知
答案A。自我调控系统以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认知、自我体验和自我控制三个方面。故选A。
教育知识与能力学生观知识点
一、学生是发展的人
学生的身心发展具有规律性。这部分内容在教育知识与能力中也是重点，这里只要知道在实际教学工作过程中，教师要根据学生身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性进行教学即可。学生具有巨大发展潜能。要求用发展的眼光去看待学生，倡导形成性评价，做到对每个学生不抛弃、不放弃。学生是处于发展过程中的人。因此要求老师要正视学生身上的不足，允许学生犯错误，帮助学生解决问题，改正错误，不断促进学生成长。各位考生需要注意的是，学生具有发展潜能和学生处于发展过程中的人，在案例分析题中要作为作答论点进行备考。
二、学生是独特的人
学生是完整的人、每个学生都有自身的独特性、学生与成人之间存在着巨大的差异。学生是有着丰富个性的完整的人，他们的经历、情感和体验都是完整的。但是在长期的教育实践过程中，部分老师重智育轻德育、重做事轻做人、重理论轻实践，以这种观念和方式培养出来的人无疑会有很大缺陷。同时，在教育过程中应讲求“一把钥匙开一把锁”，充分调动学生的积极性、主动性。另外，学生的年龄、成长经历、思维水平、认知水平等都与成人之间还存在着巨大差异。
三、学生是具有独立意义的人
学生是不以教师的意志为转移的客观存在。因此老师必须尊重学生的想法，发挥学生的主观能动性，针对学生的情况进行因势利导。学生的学习的主体。素质教育强调学生是学习的主体。在教学过程中作为老师要进行自主、合作、探究的学习方式。学生是责权的主体。这一点主要是从法律层面强调学生是责任、权利的主体。